2008年春天，北京“讀你心意”心理咨詢(xún)中心與一家教育機(jī)構(gòu)聯(lián)手，搞了一次為期兩個(gè)月的心理調(diào)查，對(duì)象是2000多名幼兒園及中小學(xué)教師。
結(jié)果不樂(lè)觀：老師們普遍反映心理壓力大，人際溝通不暢，職業(yè)枯竭感偏高，許多人受到慢性疲勞和慢性病的困擾，心理健康狀況堪憂(yōu)。
調(diào)查還采用了心理健康臨床診斷量表。這個(gè)表，是由強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)等10個(gè)因子構(gòu)成，能較全面地反映出被測(cè)人的心理健康狀況。被測(cè)教師總檢出率明顯偏高。
教師是一個(gè)特殊群體，工作性質(zhì)要求他們對(duì)自己的工作對(duì)象傾注更多的情感，給予更多的心理關(guān)照。“要不怎么叫人類(lèi)靈魂的工程師呢？可是，多少年來(lái)，這些‘靈魂工程師’的心靈，卻沒(méi)有得到充分的安頓和滋養(yǎng)。”參與調(diào)查的心理專(zhuān)家說(shuō)。
這位專(zhuān)家還說(shuō)：“別再要求老師當(dāng)蠟燭了，照亮別人，燃燒自己。您自個(gè)都燒沒(méi)了，還照誰(shuí)呢？您自個(gè)兒都枯竭了，哪還有能量給別人呢？我們要告訴老師，首先照顧好你自己。我們更要告訴老師一些方法，為自己源源不斷地注入心理能量。”
這一年，北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院攜手“讀你心意”心理咨詢(xún)中心，共同啟動(dòng)了一個(gè)面向全區(qū)教職員工的項(xiàng)目：教師心理健康導(dǎo)航。今年10月23日，他們剛辦完最新一輪的心理講座。
結(jié)果不樂(lè)觀：老師們普遍反映心理壓力大，人際溝通不暢，職業(yè)枯竭感偏高，許多人受到慢性疲勞和慢性病的困擾，心理健康狀況堪憂(yōu)。
調(diào)查還采用了心理健康臨床診斷量表。這個(gè)表，是由強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)等10個(gè)因子構(gòu)成，能較全面地反映出被測(cè)人的心理健康狀況。被測(cè)教師總檢出率明顯偏高。
教師是一個(gè)特殊群體，工作性質(zhì)要求他們對(duì)自己的工作對(duì)象傾注更多的情感，給予更多的心理關(guān)照。“要不怎么叫人類(lèi)靈魂的工程師呢？可是，多少年來(lái)，這些‘靈魂工程師’的心靈，卻沒(méi)有得到充分的安頓和滋養(yǎng)。”參與調(diào)查的心理專(zhuān)家說(shuō)。
這位專(zhuān)家還說(shuō)：“別再要求老師當(dāng)蠟燭了，照亮別人，燃燒自己。您自個(gè)都燒沒(méi)了，還照誰(shuí)呢？您自個(gè)兒都枯竭了，哪還有能量給別人呢？我們要告訴老師，首先照顧好你自己。我們更要告訴老師一些方法，為自己源源不斷地注入心理能量。”
這一年，北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院攜手“讀你心意”心理咨詢(xún)中心，共同啟動(dòng)了一個(gè)面向全區(qū)教職員工的項(xiàng)目：教師心理健康導(dǎo)航。今年10月23日，他們剛辦完最新一輪的心理講座。
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