今日竹山網消息 在寶豐鎮寶豐中學，有這樣一位教師，她十九年如一日堅守在教學一線，用愛心和智慧呵護著每一位學生的成長。她就是鄧娉婷，一位普通的化學教師兼學生心理輔導教師，卻做出了不平凡的成績。
放棄都市繁華，扎根山村教育
2006年從長江大學畢業后，鄧娉婷做出了一個讓許多人不解的決定：放棄深圳的工作機會，只身來到異地他鄉的寶豐鎮，成為一名“資教生”。這一開始便是十九年。
十九年來，她一直堅守在教學一線，連續擔任初中畢業班教學工作。教學中她言傳身教、精益求精，生活中她愛生如子、潤物無聲，在平凡的工作崗位上奉獻青春、無怨無悔。
因表現優秀、成績突出，她先后獲得十堰市優秀資教生、十堰市優秀教師、竹山縣愛崗敬業模范教師、竹山縣五一勞動獎章等榮譽稱號。2012年12月，作為優秀資教生代表，她被湖北省教育廳選派到英國倫敦交流學習一個月。她一步一個腳印，堅定執著地行走在山村教學的這片熱土上，潛心教書、無私奉獻。
潛心教學科研，取得豐碩成果
“短綆難汲深井水，淺水難負載重舟”。長期擔任初中畢業班教學工作，她深知責任重大，決不能因為自己學識能力的不足，影響學生的進步提升。
在教學工作中，她潛心磨煉教學基本功，反復鉆研教學藝術，精心設計教學環節，積極參與學科研究。在堅持不斷的努力下，她取得了優異的教科研成果：多次獲得中考化學、生物學科二等獎、三等獎；2011年獲省級輔導獎二等獎、市級論文一等獎；2012年獲國家級優秀輔導獎；2017年獲省級、市級優課；2018年獲市級說課一等獎、縣級優質課一等獎；2020年獲市級優質課一等獎；2022年獲市級作業設計一等獎；2024年獲湖北省基礎教育精品獎；2025年春初中化學作業設計獲省二等獎。
問及經驗和心得，鄧娉婷說：“教科研沒有捷徑和技巧，唯有主動參與、好學進取，潛心鉆研、精益求精。”
關愛學生成長，樂當“知心鄧姐”
她長期擔任畢業班教學工作，面對中考壓力，她對學生極富耐心和愛心，總是循循善誘、用心呵護。
2021年春新冠疫情期間，九年級一名女生因家庭變故，在復學復課后，總是心事重重、無精打采，成績直線下滑，曾一度產生較為嚴重的心理健康問題。她一開始就關注到這個同學，主動當她的包保責任人，每天在課前飯后時間陪她聊天，細心開導，積極鼓勵。
鄧娉婷多次在周五放學后來到這個同學家里，帶給她一些輔導讀物和水果、衣服之類，并同學生的奶奶一起探討，共同鼓勵她戰勝自我、重拾信心。在中考期間，她全程護送、陪同、照顧她參加每場考試。在多方共同努力下，這名同學順利畢業，并取得了理想的中考成績。
她參加了每次的中考送考、陪考工作，她對所有女生悉心照料、熱情服務，與學生打成一片，急學生之所急，解學生之所需。一屆一屆，一年一年，同學們都開心地叫她“知心鄧姐”。
作為學校少先隊大隊輔導員，她緊跟時代，認真思考，圍繞“怎樣培養新時代紅孩子、好少年”這一時代命題，不斷學習、創新少先隊活動的內容和形式，把愛國主義教育、學生心理健康教育、青春期教育融合到少先隊活動中。她組織開展了多次專題講座、團隊活動，多次在湖北日報、湖北教育信息網、秦楚網、青春竹山等媒體進行推介、宣傳。
2021年，她獲得十堰市優秀少先隊大隊輔導員榮譽稱號；2023年，寶豐中學王鑫濤同學被評為“全國優秀少先隊員”；2024年再次獲評湖北省“新時代好少年”、全國“新時代好少年”榮譽稱號。
關注心理健康，點亮心靈之光
近年來，青少年學生的心理健康問題日益凸顯，尤其是從2020年新冠疫情暴發后，不少學生出現較為突出的心理問題。
看到一些孩子沉悶內向、神情呆滯，甚至手臂上出現一道道自己劃出的傷痕，她感到十分痛心。2024年春，她通過自學考取了心理咨詢師證書，并擔任學生心理輔導教師，設立了學生“心靈驛站”，把學生自我心理調節、良性健康發展作為目標，科學合理地將傾聽、疏導、關注、干預、幫扶等措施結合起來，助力他們走出心理誤區。
她配合專業團隊開展了4次學生心理普查活動，先后對106名重點學生落實“一生一檔”全天開放學生“心靈驛站”，2024年以來，有103名學生來到“心靈驛站”，在輕松、溫暖、接納的氛圍下，有57名學生講出了自己內心的煩惱，46名學生通過書信和留言的方式，表露了自己遇到的迷惑和困境。
針對學生的實際問題，她采用不同的應對手段，利用音樂治愈、沙盤游戲、空椅子技術、擊打假人等不同方式，引導孩子宣泄情感、打開心結。其中，有2名學生反映了較為突出和敏感的問題，反饋到學校后學校采取了進一步的措施。
她協助學校組織15名高關懷學生拍攝了1個校園心理情景劇短片，促進了學生間的理解與交流；設置了4個心語留言箱，收集了150余條留言，進行了整理和訪談，并與班主任及其他任課老師建立了綠色通道，幫助學生減輕壓力；組織開展了3次專題講座，邀請十堰市精神衛生中心專家給28名重點學生做訪談，對51名學生進行了專題家訪。
構建防護網絡，守護學生成長
她利用校園廣播站、國旗下講話、主題團隊會、班會等宣傳陣地，每周至少對全校學生進行1次心理健康知識宣傳，促進學生保持積極樂觀的學習和生活態度。
她發放重點學生家長告知書28份，召開專題家長會2次，初步形成了全方位、多層次的關愛重點學生心理健康防護網。
“每一個孩子都是家庭的未來和希望，無論他們將來的成就怎么樣，都應該正常地、健康地、快樂地長大成人。作為教師，更多時候與孩子朝夕相處，保障孩子的健康快樂成長，教師有著義不容辭的義務和責任。”鄧娉婷經常這樣說。
當前，各級領導和學校對學生心理健康工作更加重視。在現有工作的基礎上，她和同事們積極配合學校建立學生心理社團，開展心語信箱、運動打卡、共話幸福、藝術治愈等團輔活動，讓學生在團隊里展示，在關愛中進步。
堅守教育初心，展望未來之路
“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。”教書育人之路任重而道遠，她將矢志不渝、堅守初心，用實際行動踐行著一位平凡教師對教育事業的執著追求，用愛溫暖著鄉村孩子們的心靈，讓祖國的花朵在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長！
鄧娉婷表示：“感謝縣委、縣政府和縣教育局對學生心理健康和快樂成長的高度重視，以及對我們心理輔導教師工作的肯定和鼓勵！今后我們將繼續努力，用愛心和智慧點亮孩子的心靈之光，讓他們盡情綻放、快樂成長！”
在鄧娉婷的身上，我們看到了新時代教師的責任與擔當，看到了教育工作者對學生的無私大愛。她不僅傳授知識，更關注學生的全面發展和心理健康，用實際行動詮釋了“教書育人”的深刻內涵。
在未來的日子里，鄧娉婷將繼續行走在山村教育的熱土上，用她的愛心和智慧，點亮更多孩子的心靈之光，讓每個學生都能夠向陽生長，逐光而行。（朱本雙陳坤）
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