近日，記者驅車40余公里，來到武當山腳下的丹江口市六里坪鎮小學探尋答案。走進校園，從走廊到特色工坊，師生親手制作的花盆、筆筒、葫蘆絲、吊燈、吊墜等葫蘆工藝品令人目不暇接、贊嘆不已。
自2022年起，學校以葫蘆為載體，深耕葫蘆文化，將種植實踐、非遺傳承與立德樹人深度融合，構建起五育融合育人模式。短短四年間，這所昔日鄉村薄弱校一躍成為區域教育教學標桿，其課題《葫蘆文化引領的“勞動＋”五育融合育人模式的建構與實踐》榮獲2025年湖北省基礎教育教學成果一等獎，填補了丹江口市20年來省級一等獎的空白。
這場精彩蝶變，源于被孩子們親切稱作“葫蘆校長”的宦宗來。他帶領全校師生，交出了一份獨具特色的葫蘆文化育人答卷。
學生在藝術工坊繪制葫蘆畫
開荒整地
在質疑聲中播下葫蘆種子
“我是從農村走出來的教師，總想為鄉村孩子做點實實在在的事。”從教34年的宦宗來，一談起葫蘆便滿懷熱忱，“我與葫蘆結緣，還要從10年前說起。”
2016年，宦宗來擔任丹江口市石鼓鎮完全小學校長。當時學校缺少音樂教師，他便主動教孩子們吹奏葫蘆絲。他44歲那年，先后前往云南藝術學院、中央音樂學院進修，取得云南藝術學院社會藝術考級教師資格。
“全校近400名學生，人人都會吹葫蘆絲。”他把孩子們的演奏視頻分享到網絡，不少在外務工的家長留言：“看到孩子這么開心，我們在外打工也安心了！”
這份有溫度的教育探索，即便在他調離多年后，仍被家長記掛：“宦校長，您什么時候再回來看看？”
2022年，宦宗來調任六里坪鎮小學校長。彼時，學校面臨鄉村學校普遍存在的困境：留守兒童、單親家庭學生占比較高，課堂氛圍沉悶，教學質量排名靠后。
“農村教育不能只盯著分數，更要有根基、有靈魂、有溫度。”面對現實困境，他不再滿足于單純教授葫蘆絲，決心打造完整的葫蘆文化育人體系。
在全體教師會議上，他提出將校園西北角800余平方米的荒地改造為勞動教育實踐基地。話音剛落，臺下便響起質疑聲，有人私下議論：“不抓教學抓勞動，這是要干什么？”“外來校長，怕是念不好本地這本經。”幾位老教師更是直言反對：“種葫蘆豈不是浪費教學時間？”
宦宗來沒有過多爭辯，而是埋頭實干。他帶領幾位愿意嘗試的教師，利用節假日挖土清石、整地規劃，硬是將這片閑置荒地改造成規整有序的葫蘆種植園。
學校缺乏葫蘆絲教學師資，他便主動“傳幫帶”。從最初僅有七八人的興趣小組，到越來越多教師主動加入。當初態度最堅決的幾位老教師，如今不僅熟練掌握葫蘆絲演奏技巧，還學會了葫蘆烙畫、柳編等技藝，成長為葫蘆文化傳播的中堅力量。
談及這段經歷，學校老教師周平感慨道：“宦校長這人，不爭論、不急躁，只踏踏實實干事，干著干著，大家就心服口服了。”
宦宗來深知，比在田間種下葫蘆更重要的，是在孩子們心中種下文化與希望。有一名女孩，父母離異，外婆身患重病，長期缺少關愛。一天，這名女孩怯生生地走到他面前，輕聲問道：“校長，您能教我吹葫蘆絲嗎？”那一刻，他更加堅定了以葫蘆文化滋養心靈的育人初心。
一粒葫蘆種子，就這樣在校園里向下扎根、向上生長。
學生在勞動基地采摘葫蘆
用心培育
借葫蘆打造五育融合新課堂
“2022年，勞動教育從綜合實踐活動中獨立出來，我當即認定，葫蘆就是我們學校最適宜的育人載體！”宦宗來帶領師生種植葫蘆，第一年便迎來豐收，1000余個葫蘆掛滿藤架。
學校順勢將6間教室改造為特色工坊，師生在此開展葫蘆烙畫、葫蘆絲制作、葫蘆飾品加工等近40種文創項目研發，探索出“種植+教學+研評”一體化的“勞動+”五育融合新路徑。
采訪當天，記者看到：美術工坊內，一名小女孩正以葫蘆為畫布描繪春日景致；編織操作臺旁，一雙雙小手靈活穿梭，不一會兒，一件件精巧的葫蘆掛件便制作完成。
“孩子們收獲的不僅是手工創作的快樂，更有知識技能的提升與心靈的滋養成長。”負責種植基地的老教師劉成學感慨，“這份對勞動與生活的熱愛，將讓他們受益終身。”
各學科也因葫蘆的融入而煥發新活力。語文教師薛裕霏深有感觸：“以前學生寫《我的植物朋友》大多是套話空話，如今親歷種植過程，真情實感自然流露。”數學課上，測量藤蔓長度、計算植株間距、測算葫蘆絲吹孔半徑，抽象公式變得直觀可感；體育課與勞動課相結合，培土搭架、除草澆水，學生在實踐中強健體魄、磨煉意志；科學課上，學生為葫蘆人工授粉，探索植物生長奧秘；美術課上，葫蘆化身創意畫板，花鳥山水、航天夢想躍然其上；音樂課上，學生人手一支葫蘆絲，悠揚旋律浸潤童心。
更令人欣慰的，是學生的心理蛻變。學校打造“葫蘆心語坊”，設立“葫蘆心語”信箱，處處布置葫蘆主題工藝品。心理輔導教師曾秀芳引導學生：“葫蘆有的周正、有的帶斑，卻各有各的美，正如我們每個人，雖不完美卻獨一無二、格外珍貴。”
全校71名重點關愛學生每人認領一盆葫蘆綠植，寫下心愿卡片。一名男生在卡片上寫道：“葫蘆葫蘆快長大，媽媽過年就回來看我啦……”通過照料葫蘆、傾訴心聲，越來越多的孩子變得開朗自信。學校連續三年實現校園安全“零事故”，學生心理健康優良率位居全市農村學校前列。
“葫蘆長勢好不好，看果實就知道；孩子成長好不好，不能只看一張試卷。”宦宗來介紹，學校為每名學生建立“葫蘆成長繪本”，記錄的不只是學業成績，更有田間勞作、創意創作、收獲喜悅的精彩瞬間。“除了分數，我們更關注孩子是否懂得合作、能否堅持、有沒有屬于自己的奇思妙想。”宦宗來說。
學生展示葫蘆工藝品
滿架芬芳
葫蘆課堂從藤架延伸到家庭
“宦校長，葫蘆開花了，我爸媽能看到嗎？”孩子們純真的話語，溫暖了宦宗來的心。他決心讓葫蘆清香飄出校園，將“春耕、夏耘、秋收、冬創”的四季實踐課堂，從校園藤架延伸至每個家庭。
2023年4月起，學校免費向學生家庭發放葫蘆種子與種植指南，倡導父母和孩子共種葫蘆。不少家庭在陽臺、庭院、自家菜地開辟“葫蘆角”，共同記錄葫蘆生長的點滴。同時，學校邀請擅長種植、手工的家長走進課堂，分享技藝、充實課程，補齊師資短板。
一個個溫暖的育人故事，在葫蘆架下悄然發生。
“孩子拿到種子后，玩手機少了，很多時候，手上沾著泥土，臉上滿是笑容。”學校二（6）班陳秋雨家長欣慰地說。
三（1）班王家棟的父親也難掩喜悅：“葫蘆一天天長大，孩子的自信心也越來越強。”這位“90后”父親此前從未干過農活，卻主動租下七分田地種植葫蘆，從只關注成績的“旁觀者”，變成了教育的參與者和受益者。
2025年5月，一場別開生面的“田間直播”在六里坪鎮花栗樹村學生謝星浩家的葫蘆地開展?；伦趤碚驹谔偌芟?，一邊講解葫蘆種植技巧，一邊分享家庭教育心得。這場直播既是家庭教育的生動展示，也是家校社協同育人的創新實踐。學校同步發布《家庭葫蘆種植指南》電子手冊，開通家校咨詢通道，現場征集意向家庭百余戶。有家長留言：“傳統文化教育，原來可以這么鮮活有趣。”
學校以活動為紐帶，聯合社區舉辦家校葫蘆文化節，評選“最美葫蘆家庭”，開展成果展示、親子彩繪、愛心義賣、文化講座、葫蘆絲展演等活動，讓葫蘆文化走進更多家庭，傳遞溫暖與公益力量。為激發學生參與熱情，學校建立實踐打卡與綜合評價機制，評選“葫蘆小工匠”“勞動小能手”等典型，孩子們手捧獎狀，眼中滿是榮光。
師生和家長攜手打造3000平方米校外葫蘆種植基地，聯動800余個家庭開展親子種植——小小的葫蘆，成為聯結家校的溫暖紐帶。此前外流的學生紛紛回流，鄉親們由衷稱贊：“把孩子送到六里坪鎮小學，既安心又放心。”
校長宦宗來為學生講解葫蘆人工授粉知識
碩果累累
小葫蘆“闖”出鄉村教育新天地
記者跟隨宦宗來走進學校近200平方米的葫蘆展覽館，瞬間理解了鄉親們的認可。館內陳列著1000余件葫蘆藝術品，葫蘆烙畫、雕刻、琺瑯彩繪、文創擺件等工藝品琳瑯滿目。
“這些都是師生們親手制作的嗎？”記者驚嘆地問道?；伦趤頋M臉自豪地介紹：“這是全校師生的共同心血，每一件都凝聚著汗水與創意。”
四年深耕，葫蘆文化已融入校園每個角落：校門口矗立葫蘆文化雕塑，走廊懸掛葫蘆造型班級牌，學校設計“金剛葫蘆娃”校園吉祥物，提煉出“深耕自我、克難進取、修為修行、合作共贏、甘于奉獻、有容乃大、福祿夢想”的“七美”精神。這份從泥土中生長出的精神品格，深深根植于師生心中。如今，該校50余名教師獲評“七美品質之師”，800余名學生獲評“金剛葫蘆之娃”。
在宦宗來心中，“福祿”二字更有深遠意義：福，是家國安寧、百姓幸福；祿，是民族復興、薪火相傳。
育人成果不僅展現在展館，更收獲了累累榮譽。學校編寫的8本葫蘆校本教材經華中師范大學勞動教育研究中心主任陳冬新教授審核，擬推薦至湖北科學技術出版社出版。為豐富課程內涵，2025年農歷臘月十八，宦宗來專程赴山東臨沂，拜師柳編非遺傳承人學習技藝。十天時間里，他的手指被柳條磨出血泡，臘月二十八凌晨才返家。開學后，他開發的柳編葫蘆課程獲評湖北省勞動教育典型課例。
學校葫蘆文化育人案例7次在丹江口市、十堰市教育工作會議上交流推廣，7節課例榮獲省市級獎項，5篇研究論文在《國家語言文字報》《湖北教育》等刊物發表，6項葫蘆主題課題順利結題。學校還將現代科技融入葫蘆課堂，引入激光雕刻、物聯網監測、創意設計等技術，宦宗來正籌備建設葫蘆文化數字博物館，運用 AI技術輔助葫蘆科學種植與工藝創意設計。
武當山下的小葫蘆，正一步步走向更廣闊的舞臺。首都師范大學附屬小學與該校締結“手拉手”共建關系，每年數百名北京學生前來開展研學活動；葫蘆文創產品成為丹江口市官方特色伴手禮；由宦宗來牽頭的十堰市勞動教育名師工作室，輻射帶動丹江口市、十堰城區20余所學校。
“種葫蘆會不會影響教學質量？”學校四年實踐給出了有力答案：教學質量穩步提升，連續三年獲評“丹江口市教育教學質量優勝單位”。
陳冬新教授如是評價：“六里坪鎮小學的葫蘆文化育人模式，以最小的切口，構建了最大的教育格局，為全國鄉村學校發展提供了鮮活可借鑒的樣本。”（記者徐正國 唐曉瑋 陳雙偉 圖/通訊員馬競喆）
學生在美工作坊手工編織 葫蘆掛飾
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