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周一早晨到校，猛然發(fā)現(xiàn)教室里很多盆栽都蔫兒了，有的葉子變黃了，有的耷拉著腦袋無精打采。我這才意識(shí)到，最近實(shí)在是太忙了，忙得總是無暇顧及它們，有時(shí)候甚至連最基本的澆水都忘了……
為給學(xué)生創(chuàng)造溫馨舒適的育人環(huán)境，我班在每學(xué)期開學(xué)都讓學(xué)生帶一盆花卉擺放在教室里。這些花花草草在初來的時(shí)候，都是充滿著生機(jī)與活力的，有的郁郁蔥蔥枝繁葉茂，有的含苞待放，美麗極了?？擅看尾坏綄W(xué)期末，幾乎大半都干枯了，下學(xué)期又得重新購置。
我一直納悶：天暖的時(shí)候把它們端到室外曬太陽，干了就澆水，土固實(shí)了就松土，哪里做得不對(duì)呢？我想，是它們太脆弱了吧，夏天經(jīng)不住酷熱，到了冬天又耐不住霜凍，實(shí)在是太嬌貴了。
一日，到朋友家去串門，驚嘆于她家的陽臺(tái)就像一個(gè)小花園：盆盆綠植枝干粗壯，葉子肥厚，生命力特別強(qiáng)，朵朵鮮花競(jìng)相開放，盡享著冬日里的暖陽。“為什么你的花兒養(yǎng)得這么好？”我向朋友吐露了自己心中的困惑。
朋友見我求技心切，便跟我聊了起來：“養(yǎng)花首先要有耐心；其次要熟悉各種花的習(xí)性：哪些花要朝陽，哪些花喜陰，哪些愛水，哪些耐旱；再就是要把握養(yǎng)花的火候：哪些該什么時(shí)間澆水，哪些什么時(shí)候施肥，哪些什么季節(jié)剪枝……”朋友的一番話讓我如醍醐灌頂，原來養(yǎng)花有這么深的學(xué)問啊！
再到學(xué)校，我便花了一些時(shí)間去了解并查找了相關(guān)的資料，對(duì)教室里大大小小的幾十盆花草都做了詳細(xì)的記載說明，并按照學(xué)來的經(jīng)驗(yàn)重新養(yǎng)護(hù)。果不其然，在我們的精心呵護(hù)下，沒過多久，那些花兒便又重獲了新生，恢復(fù)了往日的生機(jī)。
于此，我便想到了我的那些孩子們。
班上幾十名學(xué)生，有的乖巧聽話，有的活潑好動(dòng)，有的思維敏捷，有的凡事慢半拍，有的擅長(zhǎng)畫畫，有的愛好運(yùn)動(dòng)……這不正像我養(yǎng)的那些花兒一般嗎？花有花的生長(zhǎng)習(xí)性，孩子也有孩子的性格特點(diǎn)。各有各的美，亦各有各的節(jié)奏。
育人，又何嘗不是跟養(yǎng)花一個(gè)道理？想想很多時(shí)候，我總以同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，總是把自己的主觀意志強(qiáng)加于他們，這樣沒有真正的了解他們、把握他們的性格特征，又怎能培育出鮮艷的“花朵”呢？
“育人如養(yǎng)花”，多么深刻的道理??！美國(guó)作家艾默生也曾說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”作為一名教育工作者，不能只按照完全一樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求全班學(xué)生，還應(yīng)真正地深入學(xué)生內(nèi)心，全面了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、家庭環(huán)境等等，并時(shí)不時(shí)幫他們修剪掉壞的“枝椏”，讓好的枝葉得到更多的養(yǎng)分以更好地茁壯成長(zhǎng)。
我的學(xué)生，就像那些花兒，老師愿以智慧，耐心、愛心和細(xì)心來澆灌你們，真心希望你們能夠健康、快樂、茁壯成長(zhǎng)。（高彩云 作者單位：張振武小學(xué)）